ことばのちからで指導することの面白さ　第３回：知的探求心を満たすことができる

こんにちは。

僕はスクール長のミッキー（愛称）と申します。

僕は2015年に楽しく英語を学ぶことができる「ことばのちから」を立ち上げました。

現在では鷹取教室、舞多聞教室、オンライン教室を拠点にして、英語・その他の教科を学ぶ生徒へ指導することが多くなっています。

その中で感じてきた「先生（専門家）として指導することの面白さ」について３回に分けてお伝えしていこうと思っています。

この投稿で最終回になります。

どうぞよろしくお願いいたします。

第３回：知的探求心を満たすことができる

最後に「知的探求心を満たすことができる」という点があげられます。

とくに学習者と一緒に学び合い指導をしていると、これまで気が付かなかった生徒の性格、魅力、成長に触れる機会が多いです。

「こんなことができるようになったんだ！」と感動することは毎日のようにあります。

幼稚園や保育園、小中高の勉強以外のことだったり、公立、私立、インターナショナルスクールの出来事を生徒が楽しそうに話しをしてくれるのを聞くのも大好きです。

感覚的には、そうやって感動するたびに少しずつ若々しくなっているような気がしています。

これは完全に指導者の特権だなぁ、と思うわけです。

そして、このまま幸せな時間がずっと続いてほしいなと感じています。

さて、学習者が取り組む学習に関しては、文法や単語などの新しさもさることながら、学習法的にも新しいことを身に着けることが多いのが特徴です。

そのため、「このとおりやっておけば大丈夫」という日課や、家電の取扱説明書の雛形のようなものはありません。

学習者ごと性格は違いますし、カスタマイズせずにそのまま使えることはまずないと思います。

学習者や保護者様からの相談内容には、程度の差はあれ必ず学習者の苦手・弱点が含まれています。

ことばのちからのカリキュラム班は、これまでの経験や知識を使いながらも、その都度知恵を絞って考えていかなければならないのです。

これは極めて創造的な行為であると同時に教育専門家の力の見せ所ですし、知的探求心も大いに満足させてくれます。

このように私たちは、学習者の数年も先の将来・未来のことを念頭に置いてカリキュラム作成にあたっています。

以上、３回に渡ってコラムを連載しました。

教育専門家としての「ことばのちから」で指導することの面白さについて、私が感じていることを書きました。

このコラムを読んだ学習者の保護者の方が、少しでも学習支援の世界に興味を持って頂ければ嬉しいです。

ありがとうございました。

ことばのちからミッキーはCotoba PRESSにも寄稿しています。
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